الأهداف
- يُعدّ الطلاب ذهنياً وجسدياً للتعلم
- يربط «الاستعداد والتركيز للتعلم» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
لا شيء، ورق وأقلام، ومساحة مناسبة للمشاركين
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: لا شيء، ورق وأقلام، ومساحة مناسبة للمشاركين.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (5–40 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 5–10 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: قصّر زمن اللعبة إلى النصف واستخدم الصور والألوان بدل الكلام المكتوب.
خطوات التنفيذ
- اشرح الهدف والقاعدة الأساسية في جملتين قبل البدء.
- جولة تجريبية قصيرة ليفهم الجميع طريقة اللعب.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: 30 ثانية حركة + توقف تام + استعداد.
- تابع المشاركة ووجّه بالسؤال لا بالأمر.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «الاستعداد والتركيز للتعلم».
- اختم بنقاش قصير حول ما تعلّمه كل مشارك من اللعبة.
دور المعلم / ولي الأمر
- الجسم المتحرك عقل مستيقظ
- تابع المشاركة ووجّه بالسؤال لا بالأمر.
- قصّر زمن اللعبة إلى النصف واستخدم الصور والألوان بدل الكلام المكتوب.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يجلس مستعداً بعد التنشيط مباشرة
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «الاستعداد والتركيز للتعلم» دون مساعدة.
- ينتظر دوره ويلتزم بقاعدة اللعبة حتى نهايتها.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
للأصغر (3–5): استبدل أي نص ببطاقات مصوّرة، وقلّل عدد الجولات إلى ثلاث.
المصدر: السلسلة الخامسة في كل مكان لعبة 5 كتب | بنك الألعاب التربوية العب وانمُ — بنك الألعاب | أكواد الكتب: 5-1، 4-2، 6-5 · الكود: ز-0225