الأهداف
- يُصمّم حلاً لمشكلة مستقبلية متوقعة
- يربط «تصميم مستقبل أفضل» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
ورق، أقلام، مواد بسيطة، ورق كبير، أقلام ملوّنة
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: ورق، أقلام، مواد بسيطة، ورق كبير، أقلام ملوّنة.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (3–12 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 40–60 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: اسمح لهم بقراءة القاعدة بأنفسهم ثم شرحها لبعضهم.
خطوات التنفيذ
- أكّد ألا يوجد ناتج خاطئ؛ المطلوب فكرة مختلفة لا فكرة كاملة.
- اجمع 5 أفكار سريعة من المجموعة بلا نقد لتفتح الخيال.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: مشكلة متوقعة في المستقبل + تصميم حل الآن.
- امنع عبارات «هذا مستحيل» و«لن ينفع» تمامًا أثناء التنفيذ.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «تصميم مستقبل أفضل».
- صوّتوا على الفكرة الأكثر طرافة والأكثر قابلية للتنفيذ — ولا تدمجهما.
دور المعلم / ولي الأمر
- المهندس الجيد يحل مشاكل اليوم ويتوقع مشاكل الغد
- امنع عبارات «هذا مستحيل» و«لن ينفع» تمامًا أثناء التنفيذ.
- اسمح لهم بقراءة القاعدة بأنفسهم ثم شرحها لبعضهم.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يُقدّم تصميماً لحل مشكلة مستقبلية بتفكير منهجي
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «تصميم مستقبل أفضل» دون مساعدة.
- يبرّر موقفه بسبب واضح لا بـ«لأنه كذا»، ويقبل رأيًا مخالفًا.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
- ممتازة لتطوير التفكير الاستشرافي
- للأصغر: بسّط المواقف واجعلها من واقع المنزل. للأكبر: أضف مواقف اجتماعية أكثر تعقيدًا وتبريرًا.
المصدر: الكتاب الرابع 100 لعبة التفكير الإبداعي · الكود: ز-0543