الأهداف
- يُجسّد المشاعر بأوضاع جسدية ثابتة
- يربط «تجسيد المشاعر بالجسد» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
لا شيء، مساحة آمنة للحركة، صافرة أو إشارة توقف
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: لا شيء، مساحة آمنة للحركة، صافرة أو إشارة توقف.
- ٣. تحقّق من سلامة الأدوات وصلاحيتها للاستخدام مع هذه الفئة العمرية.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (4–20 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 20–30 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: قصّر زمن اللعبة إلى النصف واستخدم الصور والألوان بدل الكلام المكتوب.
خطوات التنفيذ
- اشرح قانون اللعبة في جملتين، وحدّد منطقة اللعب الآمنة وإشارة التوقف.
- دقيقتان تهيئة حركية: جري خفيف في المكان وتمدد للكتفين والساقين.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: اسمع المشاعر واتخذ وضعاً يُعبّر عنه في ثانيتين.
- راقب السلامة: لا دفع ولا جري عكس الاتجاه، وأوقف اللعب فورًا عند أي مخالفة.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «تجسيد المشاعر بالجسد».
- بعد التهدئة: اسألهم عن أصعب لحظة في اللعبة وكيف تجاوزوها.
دور المعلم / ولي الأمر
- الجسد يحمل مشاعرنا — تعلّم كيف يُعبّر عنها
- راقب السلامة: لا دفع ولا جري عكس الاتجاه، وأوقف اللعب فورًا عند أي مخالفة.
- قصّر زمن اللعبة إلى النصف واستخدم الصور والألوان بدل الكلام المكتوب.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يأخذ وضعاً مميزاً لكل مشاعر مختلف عن غيره
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «تجسيد المشاعر بالجسد» دون مساعدة.
- ينتظر دوره ويلتزم بقاعدة اللعبة حتى نهايتها.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
- ممتازة للأطفال الصغار والحركيين
- للأصغر (3–5): استبدل أي نص ببطاقات مصوّرة، وقلّل عدد الجولات إلى ثلاث.
المصدر: الكتاب الثالث 100 لعبة الذكاء العاطفي · الكود: ز-0089