الأهداف
- يُخطط لنشاط كامل ويُدير تنفيذه
- يربط «تنظيم النشاط واتخاذ القرار» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
أدوات نشاط متنوعة، ورق مهام، مؤقّت
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: أدوات نشاط متنوعة، ورق مهام، مؤقّت.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (4–16 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 40–55 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: اجعل التعليمات خطوتين فقط في كل مرة، وكرّرها بصوت واضح.
خطوات التنفيذ
- حدّد المهمة والنتيجة المطلوبة والوقت المتاح بوضوح.
- اختر قائدًا لكل فريق بالتناوب لا بالتصويت ليجرّب الجميع القيادة.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: يتولى طفل تنظيم نشاط حقيقي من البداية للنهاية.
- لا تتدخل في قرار الفريق إلا عند خطر أو ظلم بيّن.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «تنظيم النشاط واتخاذ القرار».
- اسأل القادة: ما أصعب قرار اتخذته؟ واسأل الفريق: هل كان عادلًا؟
دور المعلم / ولي الأمر
- الفشل جزء من التعلم — ناقش ما يُغيّره المرة القادمة
- لا تتدخل في قرار الفريق إلا عند خطر أو ظلم بيّن.
- اجعل التعليمات خطوتين فقط في كل مرة، وكرّرها بصوت واضح.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يُخطط للنشاط ويُوزع الأدوار ويتابع التنفيذ
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «تنظيم النشاط واتخاذ القرار» دون مساعدة.
- ينتظر دوره ويلتزم بقاعدة اللعبة حتى نهايتها.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
- تناوب شهري: كل طفل يُدير نشاطاً مرة
- للأصغر: بطاقات مصوّرة وجولات أقصر. للأكبر: أضف شرط وقت أو منافسة بين فريقين.
المصدر: الكتاب الأول 100 لعبة القيم والأخلاق · الكود: ز-0159