الأهداف
- يُصمّم رؤية لمستقبله بشكل منهجي
- يربط «التخطيط الشخصي للمستقبل» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
ورق وأقلام، سبورة صغيرة أو لوح لتسجيل الأفكار
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: ورق وأقلام، سبورة صغيرة أو لوح لتسجيل الأفكار.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 45–60 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: أعطهم مساحة لتعديل قاعدة واحدة في اللعبة — الملكية ترفع الدافعية.
خطوات التنفيذ
- اطرح سؤالًا محفّزًا قبل البدء ليفكّر كل طفل بصمت 30 ثانية.
- وزّع المشاركين فرقًا متكافئة في مستوى التفكير لا في العمر فقط.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: يرسم خارطة 10 سنوات: أين يريد أن يكون؟.
- امنح وقت تفكير قبل أي إجابة جماعية، ولا تسمح بالمقاطعة.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «التخطيط الشخصي للمستقبل».
- اسأل: ما الفكرة التي غيّرت رأيك خلال اللعبة؟ ولماذا؟
دور المعلم / ولي الأمر
- الشباب الواضح الرؤية أكثر نجاحاً
- امنح وقت تفكير قبل أي إجابة جماعية، ولا تسمح بالمقاطعة.
- أعطهم مساحة لتعديل قاعدة واحدة في اللعبة — الملكية ترفع الدافعية.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يُصمّم خارطة طريق لهدف حياتي كبير
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «التخطيط الشخصي للمستقبل» دون مساعدة.
- يبرّر موقفه بسبب واضح لا بـ«لأنه كذا»، ويقبل رأيًا مخالفًا.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
للأكبر: اجعل الموقف واقعيًا من حياتهم (مدرسة، أصدقاء، إنترنت) واطلب تبريرًا مكتوبًا للموقف.
المصدر: السلسلة الرابعة كل عمر له لعبته 4 كتب · الكود: ز-0258