الأهداف
- يُطوّر مهارة ملاحظة من يعاني دون
- أن يُعلن
- يربط «ملاحظة من يعاني في صمت» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
لا شيء، بطاقات مواقف مكتوبة، حلقة جلوس
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: لا شيء، بطاقات مواقف مكتوبة، حلقة جلوس.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (4–16 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 25–35 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: اجعل التعليمات خطوتين فقط في كل مرة، وكرّرها بصوت واضح.
خطوات التنفيذ
- ابدأ بموقف قصير يلمس القيمة المستهدفة، ثم اسأل: ماذا كنت ستفعل؟
- اجلسوا في حلقة؛ الجلوس المتقابل يشجّع على الصدق في الكلام.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: يُلاحظون صفوفهم: من يبدو يحتاج دعماً؟ لماذا؟.
- لا تصحّح الإجابة مباشرة — اسأل «لماذا؟» واترك المجموعة تناقش.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «ملاحظة من يعاني في صمت».
- اختم بتعهّد عملي صغير: ماذا سيفعل كل واحد هذا الأسبوع ليطبّق القيمة؟
المواقف والبطاقات
- بطاقة 1: احكِ موقفًا حقيقيًا مرّ بك له علاقة بـ«ملاحظة من يعاني في صمت».
- بطاقة 2: متى يكون «ملاحظة من يعاني في صمت» صعبًا؟ وما الذي يجعله أسهل؟
- بطاقة 3: اذكر شخصًا تراه مثالًا في «ملاحظة من يعاني في صمت» — وما الذي يفعله تحديدًا؟
- بطاقة 4: ما أول خطوة عملية تستطيع أن تفعلها غدًا في «ملاحظة من يعاني في صمت»؟
- بطاقة 5: لو شرحت «ملاحظة من يعاني في صمت» لأخٍ أصغر، بأي مثال تشرحه؟
- (هذه بطاقات مقترحة — عدّلها أو استبدلها بمواقف من واقع مجموعتك.)
دور المعلم / ولي الأمر
- أكثر من يحتاج مساعدة لا يطلبها — انتبه
- لا تصحّح الإجابة مباشرة — اسأل «لماذا؟» واترك المجموعة تناقش.
- اجعل التعليمات خطوتين فقط في كل مرة، وكرّرها بصوت واضح.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يُلاحظ زميلاً يبدو محتاجاً ويُبادر بالاهتمام
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «ملاحظة من يعاني في صمت» دون مساعدة.
- ينتظر دوره ويلتزم بقاعدة اللعبة حتى نهايتها.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
- ممتازة لبناء ثقافة الاهتمام الصفي
- للأصغر: بطاقات مصوّرة وجولات أقصر. للأكبر: أضف شرط وقت أو منافسة بين فريقين.
المصدر: الكتاب الثالث 100 لعبة الذكاء العاطفي · الكود: ز-0327