الأهداف
- يتعلم التعمق في تحليل الأسباب لإيجاد الجذر
- يربط «الوصول للسبب الجذري» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
ورقة '5 لماذا'، ورق وأقلام، سبورة صغيرة أو لوح لتسجيل الأفكار
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: ورقة '5 لماذا'، ورق وأقلام، سبورة صغيرة أو لوح لتسجيل الأفكار.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (3–16 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على 25–40 دقيقة واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: اجعل التعليمات خطوتين فقط في كل مرة، وكرّرها بصوت واضح.
خطوات التنفيذ
- اطرح سؤالًا محفّزًا قبل البدء ليفكّر كل طفل بصمت 30 ثانية.
- وزّع المشاركين فرقًا متكافئة في مستوى التفكير لا في العمر فقط.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: يسأل لماذا 5 مرات متتالية للوصول للسبب الحقيقي.
- امنح وقت تفكير قبل أي إجابة جماعية، ولا تسمح بالمقاطعة.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «الوصول للسبب الجذري».
- اسأل: ما الفكرة التي غيّرت رأيك خلال اللعبة؟ ولماذا؟
دور المعلم / ولي الأمر
- معظم الحلول تفشل لأنها تعالج السطح
- امنح وقت تفكير قبل أي إجابة جماعية، ولا تسمح بالمقاطعة.
- اجعل التعليمات خطوتين فقط في كل مرة، وكرّرها بصوت واضح.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يصل للسبب الجذري بـ 5 أسئلة لماذا
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «الوصول للسبب الجذري» دون مساعدة.
- ينتظر دوره ويلتزم بقاعدة اللعبة حتى نهايتها.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
- أداة ياپانية للجودة المعتمدة عالمياً
- للأصغر: بطاقات مصوّرة وجولات أقصر. للأكبر: أضف شرط وقت أو منافسة بين فريقين.
المصدر: الكتاب الرابع 100 لعبة التفكير الإبداعي · الكود: ز-0457