الأهداف
- يتعلم مهارات القيادة والإدارة
- يربط «القيادة والديمقراطية المبكرة» بموقف من حياته اليومية ويذكره بنفسه.
- يمارس اللعبة مع الالتزام بقواعدها واحترام دور الآخرين.
الأدوات
ورق مهام، مؤقّت، شارات أو بطاقات أدوار للقائد
التحضير والإعداد
- ١. هيّئ الفصل: رتّب الجلوس أو أخلِ مساحة الحركة بما يناسب عدد المشاركين.
- ٢. جهّز الأدوات مسبقًا وتحقّق من كفايتها للعدد: ورق مهام، مؤقّت، شارات أو بطاقات أدوار للقائد.
- ٣. اطبع نسخًا احتياطية من البطاقات/الأوراق — نسخة لكل فريق ونسختان زائدتان.
- ٤. وزّع المشاركين فرقًا متكافئة (10–30 مشاركًا) قبل البدء لا أثناءه.
- ٥. اضبط مؤقّتًا على شهرياً واحتفظ بخمس دقائق أخيرة للنقاش الختامي.
- ٦. تهيئة بحسب العمر: اسمح لهم بقراءة القاعدة بأنفسهم ثم شرحها لبعضهم.
خطوات التنفيذ
- حدّد المهمة والنتيجة المطلوبة والوقت المتاح بوضوح.
- اختر قائدًا لكل فريق بالتناوب لا بالتصويت ليجرّب الجميع القيادة.
- وزّع الأدوات في الفصل وتأكّد أن كل فريق يرى أدواته بوضوح.
- ابدأ التنفيذ: مجلس طلابي حقيقي: انتخاب + قرارات + تطبيق.
- لا تتدخل في قرار الفريق إلا عند خطر أو ظلم بيّن.
- كرّر جولة ثانية مع تبديل الأدوار أو زيادة التحدي قليلًا؛ التكرار هو ما يُثبّت «القيادة والديمقراطية المبكرة».
- اسأل القادة: ما أصعب قرار اتخذته؟ واسأل الفريق: هل كان عادلًا؟
المواقف والبطاقات
- بطاقة 1: احكِ موقفًا حقيقيًا مرّ بك له علاقة بـ«القيادة والديمقراطية المبكرة».
- بطاقة 2: متى يكون «القيادة والديمقراطية المبكرة» صعبًا؟ وما الذي يجعله أسهل؟
- بطاقة 3: اذكر شخصًا تراه مثالًا في «القيادة والديمقراطية المبكرة» — وما الذي يفعله تحديدًا؟
- بطاقة 4: ما أول خطوة عملية تستطيع أن تفعلها غدًا في «القيادة والديمقراطية المبكرة»؟
- بطاقة 5: لو شرحت «القيادة والديمقراطية المبكرة» لأخٍ أصغر، بأي مثال تشرحه؟
- (هذه بطاقات مقترحة — عدّلها أو استبدلها بمواقف من واقع مجموعتك.)
دور المعلم / ولي الأمر
- القيادة بالديمقراطية يُعلّم كليهما
- لا تتدخل في قرار الفريق إلا عند خطر أو ظلم بيّن.
- اسمح لهم بقراءة القاعدة بأنفسهم ثم شرحها لبعضهم.
- لا تُنهِ اللعبة عند الفوز — أنهِها عند النقاش؛ الدرس في الختام لا في النتيجة.
مؤشرات التقييم والملاحظة
- يُشارك في قرار جماعي حقيقي
- يذكر بنفسه مثالًا من حياته على «القيادة والديمقراطية المبكرة» دون مساعدة.
- يبرّر موقفه بسبب واضح لا بـ«لأنه كذا»، ويقبل رأيًا مخالفًا.
- يُلاحَظ عليه تكرار السلوك المستهدف في الأسبوع التالي للعبة دون تذكير.
التطويرات والتكييفات
للأصغر: بسّط المواقف واجعلها من واقع المنزل. للأكبر: أضف مواقف اجتماعية أكثر تعقيدًا وتبريرًا.
المصدر: السلسلة الرابعة كل عمر له لعبته 4 كتب · الكود: ز-0473